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分佈統計項目 |
人數分佈 | ▼ 比率(100%) |
|
| 已婚男 | 0.專業知識 |
55 |
2.28% |
| 已婚男 | 1.執行能力1 |
5 |
0.21% |
| 已婚男 | 1.執行能力 |
47 |
1.94% |
| 已婚男 | 2.學習能力1 |
3 |
0.12% |
| 已婚男 | 2.學習能力 |
17 |
0.7% |
| 已婚男 | 3.團隊合作1 |
14 |
0.58% |
| 已婚男 | 3.團隊合作 |
102 |
4.22% |
| 已婚男 | 4.溝通協調1 |
5 |
0.21% |
| 已婚男 | 4.溝通協調 |
57 |
2.36% |
| 已婚男 | 5.應變能力1 |
8 |
0.33% |
| 已婚男 | 5.應變能力 |
157 |
6.5% |
| 已婚女 | 0.專業知識 |
55 |
2.28% |
| 已婚女 | 1.執行能力1 |
6 |
0.25% |
| 已婚女 | 1.執行能力 |
24 |
0.99% |
| 已婚女 | 2.學習能力1 |
3 |
0.12% |
| 已婚女 | 2.學習能力 |
14 |
0.58% |
| 已婚女 | 3.團隊合作1 |
10 |
0.41% |
| 已婚女 | 3.團隊合作 |
89 |
3.68% |
| 已婚女 | 4.溝通協調1 |
4 |
0.17% |
| 已婚女 | 4.溝通協調 |
100 |
4.14% |
| 已婚女 | 5.應變能力1 |
25 |
1.03% |
| 已婚女 | 5.應變能力 |
178 |
7.36% |
| 未婚男 | 0.專業知識1 |
15 |
0.62% |
| 未婚男 | 0.專業知識 |
66 |
2.73% |
| 未婚男 | 1.執行能力1 |
9 |
0.37% |
| 未婚男 | 1.執行能力 |
38 |
1.57% |
| 未婚男 | 2.學習能力1 |
2 |
0.08% |
| 未婚男 | 2.學習能力 |
25 |
1.03% |
| 未婚男 | 3.團隊合作1 |
25 |
1.03% |
| 未婚男 | 3.團隊合作 |
111 |
4.59% |
| 未婚男 | 4.溝通協調1 |
3 |
0.12% |
| 未婚男 | 4.溝通協調 |
81 |
3.35% |
| 未婚男 | 5.應變能力1 |
13 |
0.54% |
| 未婚男 | 5.應變能力 |
129 |
5.34% |
| 未婚女 | 0.專業知識1 |
7 |
0.29% |
| 未婚女 | 0.專業知識 |
74 |
3.06% |
| 未婚女 | 1.執行能力1 |
4 |
0.17% |
| 未婚女 | 1.執行能力 |
62 |
2.57% |
| 未婚女 | 2.學習能力1 |
3 |
0.12% |
| 未婚女 | 2.學習能力 |
16 |
0.66% |
| 未婚女 | 3.團隊合作1 |
12 |
0.5% |
| 未婚女 | 3.團隊合作 |
125 |
5.17% |
| 未婚女 | 4.溝通協調1 |
17 |
0.7% |
| 未婚女 | 4.溝通協調 |
129 |
5.34% |
| 未婚女 | 5.應變能力1 |
24 |
0.99% |
| 未婚女 | 5.應變能力 |
184 |
7.61% |
| 學生男 | 0.專業知識 |
16 |
0.66% |
| 學生男 | 1.執行能力 |
3 |
0.12% |
| 學生男 | 2.學習能力1 |
2 |
0.08% |
| 學生男 | 2.學習能力 |
7 |
0.29% |
| 學生男 | 3.團隊合作1 |
6 |
0.25% |
| 學生男 | 3.團隊合作 |
17 |
0.7% |
| 學生男 | 4.溝通協調1 |
6 |
0.25% |
| 學生男 | 4.溝通協調 |
22 |
0.91% |
| 學生男 | 5.應變能力1 |
8 |
0.33% |
| 學生男 | 5.應變能力 |
34 |
1.41% |
| 學生女 | 0.專業知識1 |
3 |
0.12% |
| 學生女 | 0.專業知識 |
7 |
0.29% |
| 學生女 | 1.執行能力 |
2 |
0.08% |
| 學生女 | 2.學習能力1 |
1 |
0.04% |
| 學生女 | 2.學習能力 |
4 |
0.17% |
| 學生女 | 3.團隊合作1 |
7 |
0.29% |
| 學生女 | 3.團隊合作 |
20 |
0.83% |
| 學生女 | 4.溝通協調1 |
7 |
0.29% |
| 學生女 | 4.溝通協調 |
20 |
0.83% |
| 學生女 | 5.應變能力1 |
31 |
1.28% |
| 學生女 | 5.應變能力 |
42 |
1.74% |
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